想要畢業(yè)論文有創(chuàng)新點，需要理解創(chuàng)新和優(yōu)化的區(qū)別，鍛煉創(chuàng)新性思維的能力，其中對論文進行總結(jié)深化和交叉學科學習都能產(chǎn)生較好的創(chuàng)新思維。

       看著燈光下斑駁的身影，仿佛自己與世界隔離了開來，這所學生充斥了整整四年的回憶，可是接下來的時間就是告別了，畢業(yè)生即將迎來屬于自己的畢業(yè)答辯，或許那一天自信滿滿，精神洋溢，那么畢業(yè)論文答辯如何寫創(chuàng)新點？

　　在撰寫創(chuàng)新點前，首先需要明白創(chuàng)新的概念，區(qū)分出優(yōu)化很創(chuàng)新的區(qū)別，我之前就有不少的同學，因為將優(yōu)化說為了創(chuàng)新，導致答辯時老師對其的觀感很差，影響了整體的答辯效果。
　　
　　創(chuàng)新一般分為兩種，第一種是之前沒有出現(xiàn)過的概念，通過研究實驗，提出了自己的看法和理論，這種是開創(chuàng)性的，奠基性的；其二是之前有人研究了，但是沒成功，或者沒形成理論，你通過實驗糾正了錯誤，做出成果了，形成理論，這種也可以視為創(chuàng)新。
　　
　　畢業(yè)論文中的創(chuàng)新一般都在理論層面，一般是對事物進行新視野的探索，其方法層次，客觀規(guī)律，提出新的理論觀點，理論框架和原則基礎(chǔ)。
　　
　　在論文創(chuàng)新方面，其批判性思維和創(chuàng)造性思維是相對的，而創(chuàng)新性思維是論文撰寫中出現(xiàn)創(chuàng)新點的關(guān)鍵，其中比較重要的是需要克服自身的從眾思維，跳出原有的思維框架，努力消除限制創(chuàng)造性思維的非智力因素。
　　
　　除此之外，對論文內(nèi)容的深化總結(jié)能一定程度上的拓寬思路，交叉學科轉(zhuǎn)換思維也能引起新的想法，通過這些方式，都能給有效的給寫創(chuàng)新點給予幫助。
　　
　　以上便是畢業(yè)論文答辯如何寫創(chuàng)新點的回答，希望能給各位同學帶來幫助。